目次

はじめに―「教育という習慣」を疑う習慣― …………………………………………………i
　
第Ⅰ部　教育の基礎………………………………………………………………………………1
第１章　教育………………………………………………………………………………………1
　１節　現代の教育問題…………………………………………………………………………1
　２節　教育という言葉………………………………………………………………………14
　３節　さまざまな教育観……………………………………………………………………20
第２章　学校と教師……………………………………………………………………………26
　１節　近代学校………………………………………………………………………………26
　２節　学校教師………………………………………………………………………………34
　３節　これからの学校と教師………………………………………………………………42
第３章　現代における教師の役割……………………………………………………………48
　１節　教育の本質と教育愛について………………………………………………………49
　２節　教師の三類型…………………………………………………………………………55
　３節　教師の使命と責任……………………………………………………………………60
　
第Ⅱ部　教育の歴史……………………………………………………………………………67
第４章　近代教育の源流………………………………………………………………………67
　１節　ルネサンスと宗教改革………………………………………………………………67
　２節　メランヒトンの教育活動……………………………………………………………75
　３節　17世紀教育思想の地下水脈…………………………………………………………83
第５章　近代教育思想の代表者………………………………………………………………95
　１節　カント…………………………………………………………………………………95
　２節　ルソー…………………………………………………………………………………100
　３節　ペスタロッチとフレーベル…………………………………………………………107
第６章　近現代の教育…………………………………………………………………………115
　１節　新教育…………………………………………………………………………………115
　２節　日本の教育……………………………………………………………………………118
　３節　近世の教育から未来の教育を探る…………………………………………………122
　
第Ⅲ部　教育の実践……………………………………………………………………………131
第７章　教育実習………………………………………………………………………………131
　１節　教育課程………………………………………………………………………………131
　２節　授業……………………………………………………………………………………141
　３節　教育実習の意義・内容・反省………………………………………………………144
第８章　道徳教育………………………………………………………………………………156
　１節　道徳とは………………………………………………………………………………157
　２節　性格形成に向けた準備………………………………………………………………160
　３節　液状化する生と道徳教育のゆくえ…………………………………………………164
第９章　特別活動………………………………………………………………………………174
　１節　生活と仕事の分離と学校教育………………………………………………………176
　２節　正統的周辺参加―状況に埋め込まれた学習― ……………………………………180
　３節　特別活動の現代的意義と可能性……………………………………………………182
　
第Ⅳ部　教育の探究……………………………………………………………………………193
第10章　大学教育学に向けて…………………………………………………………………193
　１節　大学生の現在…………………………………………………………………………194
　２節　学ぶことの意味………………………………………………………………………201
　３節　世代間リサイクルとしての学び……………………………………………………207
第11章　教育方法学に向けて…………………………………………………………………211
　１節　授業とは何か…………………………………………………………………………211
　２節　教える責任を担う教師………………………………………………………………219
　３節　反省的実践のための授業研究………………………………………………………227
第12章　教師教育学に向けて…………………………………………………………………235
　１節　教職志望学生の自己意識調査………………………………………………………237
　２節　学生の教職観と教育実習……………………………………………………………249
　３節　教職の専門性を担う教師……………………………………………………………257
おわりに―自分自身を知れ― …………………………………………………………………267
　　
第３版へのあとがき…………………………………………………………………………271

索引……………………………………………………………………………………………272