も　く　じ
　はしがき
第1章　少年司法の歴史（1） 1
1　はじめに（3）　　2　更生学校の創設（5）
3　少年裁判所の誕生（12）
4　ミルウォーキー少年裁判所の運用状況（18）
第2章　少年司法の歴史（2） 33
1　子ども法の制定とその改正（35）　　2　少年矯正の動向（44）
3　刑事司法への回帰（48）　　4　まとめ（63）
第3章　地域における取組（1）―家出少年の緊急保護 67
1　はじめに（69）　　2　ブライアパッチの役割（72）
3　ブライアパッチの活動（73）
4　ティーンによるティーンのための電話相談室‘Teen Rap Line’（79）
5　まとめ（82）
第4章　地域における取組（2）―少年の就労就学支援 87
1　OFSの役割（89）　　2　プログラムの理論枠（91）
3　組織と財政（94）　　4　OFSの日課（99）
5　高校卒業資格認定制度（103）　　6　むすび（106）
第5章　少年司法手続（1）―手続全体の流れ 113
1　はじめに（115）
2　子ども法の目的と少年裁判所の管轄（116）
3　警察による事件の選別（120）　　4　監護の措置（124）
5　インテイク（129）　　6　コンセント・ディクリー（134）
7　刑事裁判所への裁判権の移行（136）
8　犯罪少年，規則違反少年または要保護児童であることの認定（138）
9　処分（140）　　10　上訴（146）　
11　処分決定後の手続（148）
12　わが国への示唆（149）
第6章　少年司法手続（2）―監護の措置 153
1　目的（155）　　2　監護制度の仕組（156）
3　デイン・カウンティにおける監護制度の運用（171）
4　シェルターホーム（177）　　5　家庭監護プログラム（184）
6　むすび（194）
第7章　ラップアラウンド・プロセス（1）―その理念と基本要素 199
1　はじめに（201）　　2　ケースマネジメントについて（202）
3　ラップアラウンド・プロセスの特色（210）
第8章　ラップアラウンド・プロセス（2）―ラップアラウンド・ミルウォーキー 225
1　ラップアラウンド・ミルウォーキー（227）
2　ケーススタディ―スティーヴの場合（239）
3　わが国への示唆（252）
第9章　大学と地域との連携―刑事司法研修プログラム 261
1　行動科学と法プログラム（263）
2　刑事司法研修プログラム（268）
3　研修の機会と学生の役割の例示（274）
4　研修制度の意義（280）
5　プログラムにおけるアドヴァイザーの役割（281）　
6　むすび（282）
第10章　少年司法と財政（1） 285
1　はじめに（287）　　2　UWDCの役割（288）
3　募金配分方法（292）
4　地域需要評価と募金配分計画の例示（294）
5　まとめ（298）
第11章　少年司法と財政（2） 303
1　目的（305）　　2　少年矯正施設の統廃合（306）
3　統廃合の背景（312）
4　州とカウンティとの新たな財政的関係の構築―Youth Aids（325）
5　Youth Aids導入の効果と今後の課題（334）
6　むすび（344）
第12章　矯正施設から社会へ―スプライト 349
1　スプライトの特徴（351）
2　処遇目標とプログラムの構成（354）
3　私のみたスプライト（356）　　4　処遇効果（364）
5　今後の課題（367）　　6　むすび（368）
　あとがき